Модуль 10-11

Обговорили те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань. Створили презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів. Створили план впровадження теми. Створили документ для фасилітації. Обговорили, чому вони навчилися.  Підготували та продемонстрували Портфоліо. Провели оцінювання тренінгу за основним курсом Intel «Навчання для майбутнього». Отримали сертифікати.

Модуль 8-9

Дані модулі допомогли мені зрозуміти переваги постійного оцінювання учнів під час виконання проекту (як на початку проекту, так і протягом його виконання та під час підведення підсумків виконаної роботи). Обдумати ідеї щодо залучення учнів до процесу оцінювання. Освідомити важливість диференційованих завдань проекту відповідно до знань та навичок учнів, а також їх вподобань.

Модуль7

Протягом 7 модуля я створив шаблон презентації та приклад учнівської презентації по даному шаблону. З'ясував, охарактеризував та узагальнив використання Інтернету учнями під час дослідження  проекту.

Модуль 5-6

У 5 модулі  ми поділилися з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів. Протягом цього модуля знайшли і зберегли Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми,обговорили, як використовуватимете інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Ми також разглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.
В 6 модулі ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті. Обговорили питання, як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Модуль 4 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме, як зацікавити учнів предметом та, дотримуючись державних стандартів та навчальної програми, зробити вивчення теми цікавою, актуальною та сполученою з реальним життям дітей. Я вважаю це дуже важливим моментом, адже сучасним дітям, як правило, не цікаво сприймати суху інформацію, яку за загальноприйнятими методиками намагається донести до них вчитель. Під час роботи над цим модулем, найскладнішим виявилося для мене сформулювати зародки своїх ідей у доступну для дітей мову і цікаві питання. Тепер я знаю, чим займатися в маршрутках в час пік! 

Модуль 3 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме, як зацікавити учнів предметом та, дотримуючись державних стандартів та навчальної програми, зробити вивчення теми цікавою, актуальною та сполученою з реальним життям дітей. Я вважаю це дуже важливим моментом, адже сучасним дітям, як правило, не цікаво сприймати суху інформацію, яку за загальноприйнятими методиками намагається донести до них вчитель. Під час роботи над цим модулем, найскладнішим виявилося для мене сформулювати зародки своїх ідей у доступну для дітей мову і цікаві питання. Тепер я знаю, чим займатися в маршрутках в час пік! 

Модуль 2 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме, я зрозуміла чим "навчальний проект" відрізняється від "навчанням за методом проекту", визначити недоліки та переваги цих методів. "Кипіння мозку" було викликано створенням публікації. Я вважаю це основною формою мотивації для учнів-старшокласників в методі проекту.Адже метою буклету є поставити дітям такі проблемні питання, щоб вони завзято працюючи над проектом, дали відповіді на хвилюючи їх питання, перебуваючи за крок до дорослого життя.